मौलाना अबुल कलाम आजाद ने इस्लामिक अत्याचारियों के कुकृत्यों को छिपाने के लिए भारतीय इतिहास को तोड़-मरोड़ कर पेश किया


हमें हमेशा स्कूल में पढ़ाया जाता है कि बाबर, हुमायूँ, अकबर, जहाँगीर, शाहजहाँ और औरंगजेब मुगल वंश के ‘महानतम’ सम्राट थे। हमारे इतिहास की किताबें उनकी वीरता और पराक्रम के किस्सों से भरी पड़ी हैं। वास्तव में, कुछ प्रकाशनों में, अध्याय दर अध्याय इन मुगल सम्राटों की प्रशंसा करने के लिए समर्पित था। इसके विपरीत, हमें बहुत कम पाठ्यपुस्तकें मिलीं जो भारत के समृद्ध राजवंश और सांस्कृतिक विरासत के बारे में बात करती थीं जिन्हें इन इस्लामी अत्याचारियों ने निर्दयता से नष्ट कर दिया था।

वास्तव में, हमें इसका अध्ययन करने के लिए अतिरिक्त गैर-पाठ्यक्रम पुस्तकें खरीदनी पड़ीं क्योंकि भारत को स्वतंत्रता मिलने के बाद यह सारी जानकारी स्कूली पाठ्यपुस्तकों से आसानी से हटा दी गई थी और मौलाना अबुल कलाम आजाद थे। चुना पहले शिक्षा मंत्री के रूप में।

अबुल कलाम आजाद ने मुगलों को ऊंचा किया और हिंदू इतिहास को धूमिल करते हुए उनके पापों को सफेद करने का प्रयास किया

1947 से 1958 में अपनी मृत्यु तक मौलाना अबुल कलाम आजाद भारत के शिक्षा मंत्री थे। आज (11 नवंबर), पूरा देश उनके सम्मान में राष्ट्रीय शिक्षा दिवस मनाता है और चर्चा करता है कि स्वतंत्र भारत की शिक्षा प्रणाली के विकास में उनका महत्वपूर्ण योगदान था, लेकिन कोई भी इस बात पर चर्चा नहीं करता कि उन्होंने इतिहास के निषेधवाद की प्रक्रिया को कैसे शुरू किया कुकर्मों को कवर करने के लिए इस्लामी तानाशाहों की।

उन्होंने 11 वर्षों से अधिक समय तक शिक्षा मंत्री के रूप में कार्य किया। उस अवधि के दौरान, उन्होंने ऐसे व्यक्तियों की भर्ती की जो या तो एक ही समुदाय के सदस्य थे या वामपंथी विचारधारा का पालन करते थे। हुमायूं कबीर, एमसी छागला और फखरुद्दीन अली अहमद उनमें से थे। इन सभी ने मिलकर मुगलों को “उत्पीड़ित हिंदू जनता के मसीहा” के रूप में और सबसे खराब स्थिति में ‘परोपकारी तानाशाह’ के रूप में पेश किया।

फ्रीडमफर्स्ट डॉट इन की 2014 में प्रकाशित एक रिपोर्ट पढ़ना, “आठ वर्षों तक केंद्रीय शिक्षा मंत्री के रूप में, आज़ाद ने यह देखा कि पाठ्यपुस्तकों में प्रस्तुत भारत का इतिहास नकारात्मक था; यानी, मुस्लिम आक्रमणकारियों और बसने वालों और धर्मान्तरित लोगों द्वारा किए गए कार्यों को कवर करें – लूट, वध, मंदिरों को नष्ट करना, जजिया कर, जबरन धर्मांतरण, मृत सैनिकों की विधवाओं को हरम में मजबूर करना, बग़दाद के गुलाम बाज़ारों में पकड़े गए बच्चों की बिक्री, जलाना मुसलमानों के कल्याण के लिए वक्फ बनाने के लिए पुस्तकालयों और पराजित लोगों की संपत्तियों का विनियोग आदि।

स्रोत: फ्रीडम फर्स्ट

आज़ाद के विचारों ने स्पष्ट रूप से प्रदर्शित किया कि उनकी निष्ठा हमेशा इस्लाम के साथ थी और उनकी विचारधारा के वास्तविक प्रभाव – नेहरू से सहमत और समर्थित – हमारे इतिहास की पाठ्यपुस्तकों में परिलक्षित होते हैं जहाँ इस्लामिक आक्रमणकारियों के अपराधों को कम करके आंका जाता है जबकि हिंदू धर्म को बदनाम किया जाता है।

हिंदुओं को कैसे बदनाम किया गया

फ्रीडमफर्स्ट.इन पर, आप भारतीय शिक्षा प्रणाली में मौलाना अबुल कलाम द्वारा किए गए संशोधनों के बारे में पढ़ सकते हैं जिन्होंने मुगल सम्राटों को दोषमुक्त कर दिया था। शोध में पाया गया कि शिक्षा मंत्री के रूप में, आजाद ने घातक इस्लामी विजयों को सफेद करके भारतीय इतिहास को विकृत कर दिया।

वास्तव में, वर्ष 2020 में, एक वरिष्ठ आईपीएस अधिकारी एम नागेश्वर राव ने जोर देकर कहा कि मौलाना अबुल कलाम आजाद जैसे शिक्षा मंत्रियों के तहत “घातक इस्लामी आक्रमणों या शासन की उपेक्षा और सफेदी” हुई, जो “भारतीय दिमाग के प्रभारी थे। “स्वतंत्रता के बाद 30 में से 20 वर्षों के लिए।

ट्वीट्स की एक श्रृंखला में, नागेश्वर राव ने इस तथ्य पर प्रकाश डाला कि हिंदू सभ्यता को इतिहास के कूड़ेदान में डालने के लिए एक संगठित प्रयास चल रहा है। उनके अनुसार, हिंदुओं को उनके इतिहास के ज्ञान से वंचित करने और अंधविश्वासों के संग्रह के रूप में हिंदू धर्म को बदनाम करने का एक जानबूझकर प्रयास किया जा रहा है।

नागेश्वर राव ने यह भी कहा कि शिक्षा प्रणाली का अब्राहमीकरण कर दिया गया है और मीडिया और मनोरंजन उद्योग ने भी ऐसा ही किया है। उन्होंने कहा कि हिंदुओं को उनकी पहचान के बारे में शर्मसार करने का प्रयास किया गया है और इसके परिणामस्वरूप, यदि हिंदू धर्म का गोंद समाप्त हो जाता है, तो हिंदू समाज मुरझा जाता है।

इसके अलावा, IPS अधिकारी ने अपने ट्वीट में चार तस्वीरें संलग्न कीं, जिसमें उन चरणों पर प्रकाश डाला गया जिनमें विध्वंसक तत्वों ने हिंदू समाज को कमजोर करने का प्रयास किया। पहले चरण में, संलग्न तस्वीर में कहा गया है कि शिक्षा मंत्रालय मौलाना अबुल कलाम आज़ाद, हुमायूँ कबीर और नूरुल हसन और वामपंथियों जैसे लोगों के हाथों में था।

इस चरण के दौरान, औद्योगिक पैमाने पर इतिहास की विकृति हुई और नरसंहार मुस्लिम आक्रमणकारियों के अपराधों को सफेद करने का प्रयास किया गया। वामपंथी और अल्पसंख्यक समर्थक शिक्षाविदों और विद्वानों को सरकार द्वारा संरक्षण दिया गया था जबकि उनके हिंदू राष्ट्रवादी समकक्षों को जानबूझकर दरकिनार कर दिया गया था।

आज, मौलाना अबुल कलाम आज़ाद को तथाकथित वामपंथी पारिस्थितिकी द्वारा गंगा-जमुना तहज़ीब (हिंदू-मुस्लिम एकता को चित्रित करने के लिए इस्तेमाल किया जाने वाला एक वाक्यांश) और एक कट्टर राष्ट्रवादी के प्रतीक के रूप में एक धर्मनिरपेक्ष व्यक्ति के रूप में चित्रित किया गया है। इस प्रयास के बावजूद, हिंदुओं को अपने इतिहास के बारे में जानने के अवसर से वंचित क्यों किया गया, यह सवाल सभी को सुई की तरह चुभता है। लेकिन, शिक्षा मंत्री बनने के बाद उन्होंने जो बदलाव किए, उससे ज्यादा अहम सवाल यह है कि उन्हें भारत के शिक्षा मंत्री के रूप में किस आधार पर चुना जाता?

आजाद के पिता चाहते थे कि वह एक ‘पीर’ (मुस्लिम संत) बनें

यदि उनकी जीवनी का अध्ययन किया जाए, तो यह स्पष्ट है कि मौलाना अबुल कलाम का वंश धर्मनिरपेक्ष भारत के शिक्षा मंत्री के रूप में फिट नहीं बैठता था। उनका जन्म एक इस्लामिक उलेमा के परिवार में हुआ था, जो मुगल सम्राट बाबर के शासन के दौरान अफगानिस्तान के हेरात से भारत आए थे।

मौलाना खैरुद्दीन, उनके पिता, 1857 में सऊदी अरब में मक्का गए थे और मक्का और मदीना के इस्लामी विद्वानों की संगति में कई साल बिताने के बाद 1898 में कोलकाता, भारत लौट आए थे। उन्होंने न केवल वहां इस्लाम की शिक्षाएं सीखीं, बल्कि उन्हें इस्लाम का प्रचार करने और दुनिया के सबसे पवित्र मुस्लिम मदरसा माने जाने वाले धर्मोपदेश देने के लिए भी चुना गया।

आजाद का जन्म 11 नवंबर, 1888 को मक्का में हुआ था और उन्होंने अपना बचपन मक्का और मदीना में बिताया। उनकी मां ने उन्हें अरबी पढ़ाया और उनके पिता ने उन्हें उर्दू पढ़ाया।

अपने स्वयं के प्रवेश के अनुसार, उन्होंने घर पर स्कूली शिक्षा प्राप्त की थी, और जब उन्हें कई तरह के पाठ्यक्रम पढ़ाए जाते थे, तो इस्लामी अध्ययन पर जोर दिया जाता था, जिसे उन्होंने अपने पिता से दिन में तीन बार सीखा था।

मौलाना खैरुद्दीन ने अंग्रेजी शिक्षा को महत्व नहीं दिया और अपने बेटों के लिए पीर (मुस्लिम संत) के रूप में सफल होने की कामना की। आज़ाद और उनके भाई की स्कूली शिक्षा ज्यादातर उनके पिता द्वारा नियंत्रित की जाती थी, जो इस बात पर अड़े थे कि उनके बेटे इस्लाम के प्रति प्रतिबद्धता, सीखने और प्रचार करने की पारिवारिक विरासत को आगे बढ़ाते हैं।

उनके पिता ने उन्हें 1905 में दो साल के लिए काहिरा के अल-अजहर के विश्व प्रसिद्ध इस्लामी विश्वविद्यालय में भेज दिया।

आधुनिक के प्रति अपनी नापसंदगी और मध्यकाल के लिए वरीयता के कारण, खैरुद्दीन ने अपने बच्चों को कुरान, हदीस और शरीयत पढ़ाते हुए घर पर ही शिक्षा दी। मक्का में अपनी कुरान की पढ़ाई खत्म करने के बाद, कोलकाता (पूर्व में कलकत्ता) जाने के बाद लड़कों को कारात (कुरान पढ़ना और गाना) पाठ्यक्रमों के लिए हराम शरीफ में भेज दिया गया।

हालाँकि बच्चों को फ़ारसी और अरबी सिखाई जाती थी, लेकिन कुरान, हदीस और अन्य इस्लामी पवित्र ग्रंथों में महारत हासिल करना उनकी पढ़ाई का केंद्र बिंदु बना रहा। खैरुद्दीन के बिगड़ते स्वास्थ्य के कारण, प्रख्यात इस्लामी शिक्षकों को उनके बोझ को साझा करने के लिए काम पर रखा गया था।

अपने परिवार की मजबूत इस्लामी मान्यताओं को जानकर, यह देखना आसान है कि, शिक्षा मंत्री बनने के बाद भी, अबुल कलाम ने कथित तौर पर मुगलों की क्रूरता को छिपाने की कोशिश क्यों की। उन्होंने छात्रों को टीपू सुल्तान और अलाउद्दीन खिलजी जैसे मुगल शासकों द्वारा किए गए अत्याचारों के बारे में क्यों नहीं पढ़ा, और उन्होंने स्कूली पाठ्यपुस्तकों में अकबर, ‘महान’ सम्राट पोरस और बप्पा रावल के वीर गाथाओं को क्यों शामिल किया?

आज, यह उनके पक्षपातपूर्ण पाठ्यक्रम के कारण है कि लोग इस बात पर फालतू बहस करते हैं कि कैसे भारतीय सिद्धांत मानवता विरोधी हैं। सती प्रथा के बारे में तो लोग जानते हैं, लेकिन तीन तलाक और निकाह हलाला जैसे अत्याचारों से वे वाकिफ नहीं हैं। स्वतंत्र अभिव्यक्ति के नाम पर, इस्लामवादियों और तथाकथित उदारवादियों ने भारत के अलगाव के लिए अपना सीना पीटा, लेकिन हिंदुओं से चुप रहने की उम्मीद की जाती है, भले ही वे अत्याचारों का सामना करना जारी रखते हैं और अपने इतिहास को गलीचे के नीचे बहते हुए देखते हैं।

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